华文教育应与汉语国际接轨

果敢小熊

   

   2015年12月9-11日，有幸参加了在云南昆明举行的第十一届孔子学院大会。从大会精神深刻领悟到：华文教育应该与汉语国际接轨。

   何谓‘华文教育’？即是针对海外华人的中文学习。何谓“汉语国际”？即是针对全世界以汉语为非母语的国际学习者。后者中，自然也包括了愿意以第二语言学习汉语的华人。仅由‘针对性’来讲，前者的影响面远不如后者；但是前者的学习深度（指中华文化的底蕴），肯定又比后者强。两种不同的方式具有不同的长处与短处，但由长远观点来看，尤其以服务‘一带一路’来看，汉语国际当然属于具有‘高瞻远瞩’的战略眼光。尤其习近平主席对汉语国际的定位：‘孔子学院（即指：汉语国际传播机构）不仅属于中国，也属于世界’一句话已经明确指出，汉语必须走‘国际化’的道路。

   假如中文教学仅仅针对华人，逃不出华人这个‘小圈子’（这‘小圈子’仍不包括汉语已经成为第二语言的海外华人），不仅影响面极小，对华文教育本身的长期生存发展，也没有丝毫好处。因为没有当地主体民族参与的‘隔离式华文教育’会被别有用心者歪曲解读为‘文化侵略’，尤其像缅甸这样多民族（135种）的国家，其他少数民族的语言文字都未得到主流的重视之际，根本不是主流的华人（人口仅占全缅甸人口的2%）的中文却能够‘大张旗鼓’地传播，原本就是很不‘平衡’的事，经由别有用心者反华媒体一挑拨，华文教育可能成为中缅关系的‘绊脚石’。（上世纪60年代的缅甸反华事件，即可以作为最好的案例，当做借鉴。当时即是由于华文教育‘封闭式’地推广‘中华文化’的‘革命输出’元素，被别有用心者缅甸政客绑架利用，转移目标，使之成为民族纠纷，酿成如此巨大的破坏面）

   相反，假如汉语作为国际语言来传播，就避免了以上不必要的问题发生。在缅甸将汉语当做‘国际通用语’来传授，比作为华人（德祐）的“族群”语言文字来学习，更能够让主流社会接受。有许多实际案例：上世纪90年代，军政府时期，当驻缅印度大使质问当时的国家领导人钦扭中将，为何在缅甸可以办中文报，而不能办印度文报纸时，他的回答是：中文是联合国五种通用语之一；近日，在缅甸国家议会准备安排学习汉语之际，又有记者撰文进行‘恶意攻击’，民族院议员吴觉丹吞博士的回答也是：因为中文是联合国通用语。以上两个案例显示，在缅甸，汉语一定要以‘国际语言’来开展，方能长期生存发展，假如一直以‘华人’种族语言来进行推广，发展前景将不容乐观。

   假如学习中文仅仅是为了‘弘扬中华文化’以及‘留住祖籍的根’（即：华文教育的根本宗旨），则对‘一带一路’也起不了积极促进的作用。因为中国的‘一带一路’是希望中国与‘一带一路’沿线所有国家的人民，共同发展，共创双赢。在‘一带一路’宏伟目标当中，需要的是所有人的参与，而不可能仅限华人。故唯有汉语国际传播推广，让全世界非华人也能学懂汉语，深入了解中国，‘一带一路’方能顺利实施。第十一届孔子学院大会论坛上，‘一带一路’沿线国家的代表问得好：‘...... 对中国语言不精通，如何搭乘这‘中国快车’呢？’要让全世界人民搭乘‘中国快车’，首先必须让全世界人民了解中国，学懂中文。

   在推广汉语国际传播方面，在促成‘一带一路’战略方面，海外华人有着绝对的‘得天独厚’的优势。因为海外华人对中华文化有着深入的了解，同时对当地语言文化，也精通熟悉，海外华人是‘精通中外文化’，充当‘中外使者桥梁’的‘最佳人选’。但是首先海外华人必须具有高远的视野，以及宽广的胸怀，华文教育必须走出华人‘小圈子’，走向世界，走向国际化。如上所述，华人拥有得天独厚的优势，但如果依旧故步自封，那么随着汉语国际的推广，越来越多的非华裔青年学会了汉语，同时越来越多的中国青年学会了有关国家的语言，那么华人的在“一带一路”中的地位将变得无足轻重，甚至某些优势成为“包袱”。

   中国侨联副主席乔卫提出面对新时代华人华侨新的使命时说得好：“在新时代下，对海外华人华侨的使命要求，有了稍微调整，改为‘对当地社会的发展做出贡献’。他还引用国家主席习近平的指示: 海外华人华侨与当地社会的关系应该是‘融入回馈’......”华文教育与汉语国际接轨，是‘对当地社会的发展做出贡献’以及‘融入回馈’当地社会的最好表现。

   无论是‘一带一路’还是长期生存，甚至新时代使命，华文教育必须与汉语国际接轨。
来源:胞波网

鹤喻

融入回馈，，呵呵呵，意思就是出去的人我们就不管了

奋战守孤城

一矢中啲!!!